París, la ville de l´amour!!

Ici je vous laisse une vidéo sur Paris.

Mon voyage au Canadá!

En el año 2012 viajé por primera vez a América, concretamente fui a Canadá a un barrio llamado Barrie. Fue un viaje de estudios de un mes, era en verano, en el mes de agosto.

Para mi fue una experiencia muy buena, ya que además de ser la primera vez que “cruzaba el charco” me permitió conocer a gente nueva con la que hoy en día tengo contacto.

Fui a una casa con una familia encantadora que siempre estaba atenta a las cosas que necesitase. A la hora de comunicarme con ellos me costaba, ya que les tenía que hablar en inglés y no es que se me diese muy bien! Lo bueno es que el padre sabía un poco de español porque había estado un par de años viviendo en España.

A pesar de que en Canadá una parte importante de la población hable francés, en mi familia canadiense, no lo hablaban, el motivo nunca lo llegué a saber, bien es cierto que los hijos estudiaban francés en el colegio.

Otro dato que me gustaría comentar es que también tuve una compañera que venía de Francia y estaba de viaje de estudios también. Con ella pasaba muchas horas al día y nos comunicábamos en los tres idiomas: español, francés e inglés. Esto nos permitía entendernos mejor.

En general, este viaje me permitió ponerme en contacto con diferentes culturas y formas de pensar así como mejorar mi inglés y mi francés.

Tâche 2: Exploiter une vidéo!!

INTRODUCTION

• Gropue de travail: LAS NUTRITIONNISTES.
• Membres: Izquierdo Belerdas, Marta; Penelas Álvarez, Andrea; Pérez Valcárcel, Carmen; Rodríguez Fondevilla, Iria; Rumbo Casal.
• Contexte: Cette tâche s´adresse aux élèves du troisième degré du primaire.

VIDÉO

ACTIVITÉS DE COMPRÉHENSION

Educaplay:

•  Ici l´activité!!

Cette activité comporte la compréhension écrite, la production écrite et la compréhension orale.

• Ici l´activité!!

Cette activité comporte la compréhension écrite, la production écrite et la compréhension orale.

• Ici l´activité!!

Cette activité comporte la compréhension écrite, la production écrite et la compréhension orale.

• Ici l´activité!!

Cette activité comporte la production écrite et la compréhension orale.

Activinspire:

LES RÉFLEXIONS

·         Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

Lo primero que hicimos fue formar el grupo, una vez hecho esto decidimos a que curso iba destinado nuestro trabajo. Después buscamos en el currículo el tema a tratar, elegimos un par de contenidos que nos gustaran y después por mayoría elegimos el contenido de la alimentación, concretamente la pirámide alimenticia. También creamos un grupo de whatssapp para poder hablar sobre el trabajo. Se decidió un día y una hora en la que pudieran quedar la mayoría de los miembros del grupo para la grabación del video. Después editamos el video. Una vez hecho todo esto pensamos en que actividades serían las más adecuadas para trabajar el contenido y así poder saber si los destinatarios comprendieron el video. Cada miembro del grupo diseñó una actividad.

·         Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La dificultad que tuvimos fue a la hora de diseñar las actividades, ya que algunas eran demasiado complejas para la edad de los destinatarios o no se trabajaban en el video como paraque los alumnos supieran realizar esas actividades. Las modificamos un poco, añadimos unas cuantas imágenes para hacerlas más visuales y sencillas, y finalmente conseguimos el resultado que buscábamos.

·         Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

Con esta tarea trabajamos competencias tales como la competencia lingüística, la competencia digital, la competencia de aprender a aprender, las competencias sociales y cívicas, y el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor.

·         Quel est votre avis général sur la tâche?

Nos pareció una tarea bastante dinámica a la hora de hacer el video, es una tarea que no solo se basa en un texto y en unas actividades escritas, es una tarea que presenta bastante motivación a los discentes ya que es un recurso digital lo que captará su atención. Las actividades también son variadas y dinámicas. Hemos trabajado el francés de una manera diferente a la que estamos acostumbrados, también hemos aprendido a trabajar un contenido al tener que realizar actividades sobre él y que sean coherentes, o adaptarlas al contenido y al objetivo que buscamos con el video. Hemos practicado el idioma de forma escrita y sobre todo el cómo redactar de forma sencilla para adecuar el texto al grado de comprensión lectora que los niños hayan adquirido hasta dicho ciclo.

·         Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Consideramos que fuimos un buen grupo de trabajo ya que todas nos hemos implicado en él para conseguir un buen resultado. No tuvimos problema ninguno a la hora de organizarnos. Trabajamos de forma cooperativa y también de forma  individual, cada una ha realizado sin problema la parte con la que se comprometió  y dentro del tiempo estipulado. Hubo una incorporación de otra componente del grupo un poco más tarde pero participó y se implicó en el trabajo al igual que todas, no tuvimos ningún problema ni ninguna queja de ella.

Al tener que cambiar el grupo de trabajo con cada tarea nos pone en la situación de trabajar con todos los de la clase y de forma cooperativa, con lo que nos preparamos para nuestra futura profesión, ya que una de las cosas que tendremos que hacer es trabajar de forma cooperativa.

Méthodologies: Classe A 19/10/2015

Dans cette classe, nous avons réalisé une série d'activités sur les Méthodologies d´enseignement des langues étrangères.

Dans cette occasion la page Web de la matière donnée est: bit.ly/1GP7n0p

Pour que vous puissiez réaliser les activités, j'ai créé dans educaplay  certains des activités que nous avons faites dans la classe:

1. Compléter les creux avec les mots corrects:

• La Page Web pour faire l'activité est: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2116552/completer_les_creux_.htm

compléter les creux

2. Les Méthodologies á travers le temps:

3. Quelle théorie pour quelle méthodologie?

•  Pour cette activité j'ai créé un schéma

Exploiter une vidéo: Classe B 8/10/2015

Dans cette classe le professeur nous a expliqué comme créer une vidéo pour la tâche 2. Il nous a montré une série de pages Web pour créer et éditer une video:

1. Movie-Maker
2. Goanimate
3. Powtoon
4. Wevideo

Ici je vous permets quelques tutoriales pour savoir comme d'utiliser ces programmes:

• Movie-Maker:

• Goanimate:

• Powtoon:

• Wevideo:

La Langue Initiale: Classe A 05/10/2015

Dans cette classe nous avons travaillé les differentes étapes de la langue initiale. Pour cette classe nous utilisons la page web: Xurl.es/ primaire_fle1.

Nous avons fait l'activité suivante:

• Reconstituez le bon ordre de la table suivante sur l´acquisition de la langue initiale:

• La table corrigée:

La méthodologie AICLE: Classe B 01/10/2015

Salut, dans cette classe nous avons travaillé la méthodologie AICLE. Nous avons fait de petits groupes de 4 ou 5 personnes et nous classons quelques activités selon les compétences suivantes:

• La compréhension orale.
• La compréhension  écrite.
• La production orale.
• La production écrite.

Ici je vous laisse la page où vous pouvez faire les exercices :

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/014.pdf

Tâche 1: Le Cycle de l´eau

Cycle: 3º

Matière: Sciences de la nature.

Contenidos: Cambios de estado del agua. Ciclo del agua.

Activités from Uxía Gómez Bello

RÉFLEXION

1.    Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

Para llevar a cabo esta tarea, lo primero que hemos llevado a cabo ha sido confeccionar el grupo de trabajo. Una vez que estaba elegido, hemos decidido crear un grupo de WhatsApp, lo que nos permitiría una comunicación bastante continua, además de ser un medio idóneo para debatir y elegir el tema del trabajo; y un documento en Google Drive que nos permitió trabajar a todas juntas sin la necesidad de encontrarnos en la misma sala. Una vez que tuvimos el texto, pedimos una tutoría con el profesor y nos indicó en que temas deberíamos mejorar, aparte de darnos unas pautas para continuar trabajando en la tarea. Para finalizar, después de aportar ideas en conjunto, se llevó a cabo la realización de una presentación en prezi y un póster, además del diseño de unas actividades que nos ayuden a saber si se ha comprendido el texto.

2.    Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Nos encontramos dificultades sobre todo a la hora de redactar el texto explicativo, pues no dominamos muy bien el idioma. Además, no todos los miembros del grupo poseemos el mismo nivel de francés, por lo que también complicaba más el agilizar el trabajo. Pero, con empeño y gracias a las recomendaciones del profesor, de ciertas páginas web, como pueden ser reverso, bla.la, etc., conseguimos terminar el texto. Además, pensar las actividades que íbamos a diseñar tampoco fue tarea fácil, pues teníamos que buscar un modo de sintetizar una información que podía ser densa en un par de actividades que fueran más visuales y ayudaran a interiorizar mejor el conocimiento que intentamos transmitir con el texto.

3.    Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

La realización de esta tarea nos permitió mejorar ciertas competencias clave, como puede ser la competencia en comunicación lingüística, pues conseguimos expresarnos en una lengua extranjera de manera escrita intentando hacernos entender. Además, también trabajamos la competencia digital, pues el trabajo está realizado en su mayoría a través de las TICs, la información obtenida fue a partir de este medio y logramos producir un texto y unas actividades en dicho medio.  Trabajamos también la competencia de aprender a aprender, pues conseguimos, a partir de unas pautas, realizar nuestras tareas, organizando temas esenciales como pueden ser la coordinación de todos los miembros del grupo y el tiempo que se necesitaba para desarrollar dicha tarea. Por último, también hemos trabajado el sentido de la iniciativa y el espíritu crítico, pues conseguimos poner en funcionamiento y llevar a cabo las ideas que teníamos, plasmándolas en la tarea que tenemos actualmente. Para ello tuvimos que tomar decisiones a partir de las ideas iniciales que se tenían y tomar partido en las opciones, trabajando de manera civilizada y respetando todas las aportaciones.

Lo que más hemos aprendido, sobre todo es a organizarnos de manera correcta para poder llevar un trabajo en la lejanía, además de vocabulario propio de la temática, en francés. También, aprendimos ciertas expresiones del idioma, así como a utilizar diversos programas para ayudarnos a mejorar en la tarea. 

4.    Quel est votre avis général sur la tâche?

Esta tarea resulta útil, además de para mejorar de manera académica, para nuestro futuro profesional. En primer lugar nos enseña a trabajar con el currículum de E. Primaria, pues este siempre va a ser nuestra referencia a la hora de saber cuáles son los contenidos que nosotros, futuros docentes, debemos enseñarles a nuestros alumnos. Además, es una tarea que nos ayuda y nos ofrece una metodología que podemos llevar a cabo a la hora de hacer una explicación en un aula, pues, además de explicar unos contenidos, nos permite darnos cuenta de que podemos crear más herramientas que pueden resultarles más útiles a los niños a la hora de comprender mejor.

La tarea, también nos ha ayudado y fue una buena forma de practicar un poco el idioma, aunque sea de manera sencilla, pues el texto elaborado es de fácil comprensión para los niños de 3º, por lo que no presenta un vocabulario demasiado abrupto, sino simple y comprensible, intentando facilitar el aprendizaje y la comprensión de éste.

5.    Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Nuestra opinión acerca del grupo y de la forma de trabajo es buena, normal siempre que hay un compromiso por parte de todos los miembros y dicho compromiso es asumido con predisposición, ganas de trabajar y sobre todo de aprender. Cuando nos encontramos en un grupo de trabajo como este, en el que ya nos conocemos y sabemos cómo trabajamos todos, es más fácil llevar y organizar la tarea, aunque esta requiera de un esfuerzo extra al tratarse de una tarea en un idioma que no dominamos como nos gustaría; pero el grupo nos permite ayudarnos unos a otros para conseguir el resultado que se busca.